Technologie is overal. Je kan er niet omheen: op vele vlakken wordt technologische vernieuwing ingezet om ons leven makkelijker te maken. En het onderwijs kan niet achterblijven, natuurlijk. Ook bij cvo MIRAS denken we na over technologie als ondersteuning voor de lespraktijk. Een voorbeeld is virtual reality: met VR-brillen in de klas, hoe werkt dat?
In de opleiding Logistiek assistent - Zorgkundige zochten ze het uit. Ze gingen aan de slag met VR-brillen om aan den lijve te ondervinden hoe het is om te leven met autisme. Leerkracht Emma Engels vertelt.
“Aanvankelijk had ik er toch mijn vragen bij. Zou alles wel technisch vlot verlopen? En vooral: is VR meer dan gewoon een leuk extraatje, heeft het een meerwaarde?”
Voor het technische aspect kon Emma rekenen op de hulp van onze collega’s Bart en Kris. Zij toonden hoe alles werkte en ondersteunden haar bij de voorbereiding. Dat zorgde meteen voor vertrouwen.
Zinvol wow-moment
Emma zette VR in tijdens de les om haar cursisten een situatie vanuit het perspectief van iemand met autisme te laten beleven. “Het viel me meteen op hoe betrokken de cursisten waren. Het was niet alleen een intens wow-moment, maar ook erg zinvol. Door letterlijk even in een andere belevingswereld te stappen, kregen abstracte begrippen een concrete invulling.”
VR gebruiken in je les is meer dan enkel de uitzonderlijke ervaring. Het gaat erom hoe je deze beleving integreert. Ook voor Emma maakte de nabespreking het leerproces compleet: “Mijn cursisten verwoordden inzichten die verder gingen dan theorie. De VR-beleving ondersteunde het ervaringsgericht leren en sloot perfect aan bij de leefwereld van de cursisten.”
Goed voorbereid aan de VR-start
De didactische meerwaarde was voor Emma meteen duidelijk, al maakt ze er wel een belangrijke kanttekening bij. “Voor mij bevestigde deze ervaring dat VR een verrijking kan betekenen voor je lespraktijk wanneer ze doelbewust wordt ingezet. En met de juiste ondersteuning en goede voorbereiding hoef je je over het technische aspect geen zorgen te maken.”
De vraag die onze leerkrachten zich stellen, is dus niet “hoe kan ik VR inzetten in mijn lessen?”, maar wel “wat wil ik mijn cursisten laten beleven?”